Ifølge folketællingen i 1920 i RSFSR vidste 60% af dem ikke, hvordan de skulle læse eller skrive. Enig, dette er på en eller anden måde ikke særlig foreneligt med de udsagn, der for nylig blev fremført om, at Rusland under tsar-faderen havde næsten det bedste og vigtigst af alt overkommelige uddannelsessystem i verden. Så hvordan virkede det egentlig?
I en temmelig hård strid mellem dem, der hævder, at bolsjevikkerne fik et absolut analfabeter, og deres modstandere, der skummer ved munden og beviser det modsatte, ligger sandheden som sædvanlig et sted i midten. For at bevise dette udsagn vil jeg tillade mig at nævne kun en bestemt figur: ifølge det videnskabelige arbejde "Population of Russia for 100 years (1813-1913)" udgivet før revolutionen, i slutningen af 1800-tallet, var omkring 63% af dem, der blev indkaldt til at tjene i den russiske kejserhær, havde ikke læsefærdigheder. og i 1913 - omkring 33% af rekrutterne. Fra mere end en halv til en tredjedel er fremskridtet, du ser, imponerende.
Det skete mest, fordi det var i begyndelsen af det tyvende århundrede, at imperiet så et reelt, som man siger i dag, "gennembrud" inden for offentlig uddannelse. På samme tid optrådte uddannelse, der var tilgængelig for alle godser, som sådan først efter afskaffelsen af livegenskab. Indtil nu var bønderne (som udgjorde det absolutte flertal af landets befolkning) næsten universelt analfabeter. Derfor vil jeg overveje uddannelsessystemet i Rusland lige fra det øjeblik, hvor det begyndte at repræsentere i det mindste noget virkelig massivt.
Først og fremmest vil jeg gerne bemærke, at en række af både regeringsdepartementerne og, når vi taler igen i moderne termer, ikke-statslige organisationer var involveret i dette spørgsmål i landet. Den første blandt dem, der”såede hvad der er rimeligt, venligt, evigt”, var naturligvis Undervisningsministeriet. Men på den anden side, uanset hvor chokerende det måtte være for nogle klogere, der anser kirken for at være en evig forfølgelse af uddannelse og en forpost for obskurantisme, var der den russiske ortodokse kirkes synode. Kejserinde Marys afdelinger, Imperial Philanthropic Society og andre lignende organisationer var også involveret i offentlig uddannelse.
Specialiserede uddannelsesinstitutioner stod noget fra hinanden: militær- og søministerierne, finansministerierne og interiøret. Jeg starter med dem. Så de fremtidige forsvarere af fædrelandet blev uddannet (i faldende rækkefølge) i militærakademier, officerskoler, kadetskoler, kadetkorps samt militære gymnastiksale og gymnastiksale (sidstnævnte var et trin lavere end de første). En anden type specialiserede uddannelsesinstitutioner kan betragtes som handelsskoler og institutter. Navnet kommer ikke af, at de skulle betale for uddannelse til kommercielle priser (næsten al uddannelse blev betalt i imperiet), men fordi det var de kommende købmænd, der blev undervist der. En omtrentlig analog af de fremtidige sovjetiske handelsskoler og institutter.
Uddannelsesinstitutionerne, der tilhørte kirkens afdeling, omfattede ikke kun teologiske akademier, seminarer og skoler, men også sådanne, næsten den mest udbredte type uddannelsesinstitutioner, som søndags- og sogneskoler. I datidens søndagsskoler var det ikke kun børn, der studerede og studerede der, ikke kun Den Hellige Skrift. De gav også indledende læsefærdigheder (på læse-skrive-niveau) og blev ligestillet med folkeskoler. Sogneskoler (TsPSh) var vejen til læsefærdigheder for det absolutte flertal af den fattige og fattige befolkning i det russiske imperium - de var jo gratis og generelt tilgængelige.
Den mest udbredte sekundære uddannelsesinstitution i Rusland var gymnastiksalen. Det var der, det var nødvendigt at betale for uddannelse, og ikke alle havde råd til en sådan glæde, selv i byen. Det var ikke nødvendigt at tale om landsbyboerne. Gymnasier blev opdelt i mandlige og kvindelige, offentlige og private, klassiske og virkelige. Sidstnævnte gav ikke mulighed for at gå på universitetet, da de ikke studerede et så vigtigt emne som latin. Efterfølgende blev de omdannet til rigtige skoler med vægt på anvendt og eksakt videnskab. Efter dem kunne højere uddannelse fås enten teknisk eller fagligt.
For den allerede fuldstændig forarmede offentlighed fra landsbyerne og fra arbejderforstæderne var der foruden Central School of Arts også andre institutioner, der tilhørte systemet med folkeskoler - f.eks. Zemstvo -skoler. Uddannelse der gik til en eller to klasser og varede fra 2 til 4 år. Der var handelsskoler (for eksempel jernbaner). En separat type uddannelsesinstitutioner var forskellige kvindekurser og flere institutter for ædle jomfruer. Generelt med uddannelsen af det svagere køn i Rusland var det dårligt for alle undtagen adelen.
Et separat sted i uddannelsessystemet blev også besat af institutioner, der uddannede personale til sig selv. Disse omfatter lærerseminarier og skoler samt institutter. Sidstnævnte var i øvrigt også rent mandlige. Endelig var kronen på offentlig uddannelse i det russiske imperium højere uddannelsesinstitutioner - universiteter, hvoraf der var omkring et dusin i hele landet, og institutter, hvoraf der selvfølgelig var flere. Det er tydeligt, at de teknologiske institutter tilhørte ministeriet for offentlig uddannelse, og resten tilhørte de afdelinger, som personalet blev uddannet til.
Alt dette er naturligvis et ret generelt billede, og jeg har nok savnet noget, mens jeg tegnede det. Døm ikke strengt. Som du måske allerede har forstået, var uddannelsessystemet i det russiske imperium komplekst, forvirrende og modstridende. Dens største ulemper var først og fremmest den deprimerende ejendom, der gav anledning til en næsten fuldstændig blokering af sociale elevatorer i samfundet og frygtelig fattigdom: de fleste uddannelsesinstitutioner, hvor tre skind ikke blev revet til videnskab, eksisterede på alle former for donationer og velgørende bidrag.
Udkastet til reform, ifølge hvilken mindst grunduddannelse i Rusland skulle blive universel, "tyggede" statsdumaen i syv år indtil 1912. Ifølge ham skulle noget, der ligner det normale system for undervisning af børn, have optrådt i den europæiske del af imperiet i 1918 og i udkanten af 1920. Statsrådet begravede dog dette udkast med succes, forelagt efter overvejelse fra Dumaen. Samme år, 1912, Nicholas II, der i dag af nogle mennesker kaldes næsten "tsar-oplyseren", deignerede til at "skrive det højeste", at der er "nok" universiteter i landet fra imperiet …
Det russiske imperium havde naturligvis langt fra det værste i verden og ikke så tilbagestående system med offentlig uddannelse. Rusland var imidlertid i stand til først at blive et land med universel læsefærdighed, den mest læsende i verden og besidde det mest magtfulde videnskabelige personale efter etableringen af sovjetmagt.
