For første gang i en forkortet version dukkede denne tekst tilbage i samme 1980. Jeg skrev det til Uchitelskaya Gazeta. Jeg sendte og modtog svaret:”Det første indtryk er meget stærkt. Historien er selve livet. Men det er ikke kun landsbylæreren, der rejser til byen for at købe dagligvarer. Og et par punkter mere … Så tænk og skriv igen, stående på jorden og uden skyer!"
Så havde jeg ikke sådan en journalistisk erfaring som nu, og vigtigst af alt troede jeg stadig på, at manglerne, de … er, men ikke er iboende i selve systemet. Og også, da det, der var der at omskrive, hvis alt er sandt, det materiale, der var, forblev det samme. Og nu er der gået mange år, jeg modtager sådanne ønsker i kommentarerne til "VO" og … hvorfor ikke svare på dem og skrive om de begivenheder, som jeg personligt var vidne til? Igen, dette er ikke en videnskabelig undersøgelse, dette er rent mine personlige indtryk. Men det var tilfældet, for de mennesker, vi taler om her, må stadig være i live. Selvom nogle af dem på den anden side kunne have et helt andet udseende.
Et af de få fotografier, der har overlevet fra disse år. Forfatteren guider hendes tiendeklasser, når de fælder et træ i skolegården.
En underlig ting er menneskelig hukommelse. Når du bliver ældre, kan du ikke huske, hvad du spiste til morgenmad i forgårs, men du kan godt huske, hvad der skete for 40 og 50 år siden, om end i fragmenter. Også med spring og grænser, men du husker ganske tydeligt, som om det skete i går. Nå, og så, hvis du fortæller historien fra begyndelsen, vil det være sådan: foråret 1977, og min kone og jeg står foran distributionskommissionen, der beslutter, hvor de skal sende os "for at udarbejde eksamensbevis." Barnet er over et år gammelt, der er ingen syge forældre, så der er ingen grund til ikke at sende det til landsbyen. Men der er et problem: du har brug for sådan en landsby og sådan en skole, hvor der er to satser: en historielærer og en engelsklærer. Og der er ingen sådanne skoler i regionen, især tæt på byen. Men der er en skole i landsbyen Pokrovo-Berezovka, Kondolsky-distriktet, hvor der udover en lærer i historie og engelsk også er behov for en lærer i geografi, astronomi og … arbejdskraft! Plus timer om historie, samfundsfag og engelsk - sådan er det. Og det er her, vi bliver sendt!”Ja, du er en erudit person,” siger kommissionschefen til mig, “du kan klare det. Men i penge vil du have halvanden indsats for hver! " Og der er ikke noget at gøre. Diplomet skal”bekræftes”. Og "træne". Det er trods alt kun meget snæversynede mennesker i vores land, der mener, at videregående uddannelse i Sovjetunionen var gratis. Slet ikke! Efter at have modtaget det, måtte du ikke arbejde, hvor du vil, men hvor du har brug for det, det vil sige, du kan blive tvunget sendt overalt, men du kunne ikke engang sige et ord, fordi du studerede “gratis”. Og i stedet for økonomisk at motivere folk til at arbejde i Kalmykia, fra Samoyeds eller i Pokrovo-Berezovka, blev folk simpelthen taget og sendt og udført en typisk middelalderlig "ikke-økonomisk tvang til arbejde", fordi der endda var strafferetligt ansvar i tilfælde af … unddragelse. Sandt nok var det ikke specielt brugt, men meget få mennesker ville starte deres karriere med en skandale, meningen om at "du burde" i et totalitært samfund er altid dominerende!
Godt, alle spørgsmålene blev ordnet, ved afslutningsfesten … de famlede, pakkede vores ting og gik tættere på september. På lastbilen er alle møblerne bag (og jeg er der), og i førerhuset er konen og forstanderen. Så var der trods alt ingen særlig godstransport og "Gazeller", der var ingen faste "Absolut ædru læssemaskiner", hvis tjenester jeg i dag bruger i Penza hele tiden, men der var personlige aftaler og "til en flaske". Og først var der ikke noget at køre ad motorvejen. Men så gik en landevej og … mine pålideligt forbundne møbler … "kom til live"! Hvad hun rejste sig i ryggen, og hvad jeg fik deroppe, åh. Men han blev ved med at leve!
De bragte os til en kostskole og flyttede os ind i et stort rummeligt værelse. Og i et stykke tid boede vi der, indtil vi indså, at det også er gratis at arbejde på en kostskole med børnene uden at kende fred hverken dag eller nat.
Og vi besluttede at flytte. Og skolelederen tilbød os at leje huset. Direkte overfor selmag. Vi var glade og … lejede og betalte for det, såvel som for elektricitet og brænde, ifølge loven, skolen eller rettere RONO. På det tidspunkt nød landlige lærere sådanne fordele i forhold til andre mennesker i landsbyen. Også mandlige lærere blev ikke indkaldt til hæren. Sådan kom jeg ikke ind i hendes rækker.
Da jeg aldrig havde penge nok, og der var masser af tid i landsbyen, begyndte jeg først at skrive til den lokale Kondol -avis Leninskoe Slovo og derefter til Penza Pravda, Sovetskaya Rossiya og Sovetskaya Mordovia. Jeg skriver om, hvilke interessante ting der vil ske i skolen. Og publicitetsskole, og mig et gebyr!
Vores viceværts højde var op til mit bryst - en nisse -nisse! Og han byggede også et hus til nisserne: For at se ud af vinduet skal du knæle ned, og loftet - her er han, løftede han hænderne og ved albuen uden at bøje - hvilede han. Dørene … åh, med min højde måtte jeg bøje mig for dem hele tiden, ellers med panden på overliggeren - her er hun og venter! Men det var stadig bedre end at bo med børn på en kostskole. Og … ja, overfor butikken, som var meget vigtig på det tidspunkt. Men mellem vores hus og butikken var der lagt en vej på sort jord, og langs den kørte DT-75 traktorer og … "Kirovtsy" ad den! Om vinteren og sommeren var det tåleligt, men i efteråret og foråret - åh -åh -åh - var det nødvendigt at se, hvad hun var ved at blive til.
Men lad os fortsætte vores historie om huset. Et køkken med komfur og en stor hal, også med komfur, hvor et lille soveværelse var indhegnet af brædder, som blev vores værelse til vores to-årige datters spil. Vi placerede vores gamle møbler i disse værelser, som havde været i vores nye fireværelses lejlighed siden det tidligere træhus i 1882, lagt tæpper på gulvet, hængt tæpper på væggene, og det blev endda meget “ingenting”. De havde også et tv med, men uanset hvor meget de ikke sluttede til antennen, var det ikke muligt at tilslutte. Sådan levede vi uden tv i hele tre år, men vi lyttede til radio og plader med musikalske eventyr, som vores datter virkelig kunne lide.
I skolen skulle jeg udover samfundsfag, historie, geografi, astronomi og arbejdskraft også lede en kreds af teknisk kreativitet. Det var svært at lave noget ud af ingenting, men … jeg skrev straks om det. Og om hvad der er godt og hvad der er dårligt, og hvad landskolen mangler.
Bekvemmeligheder skulle i teorien være på gaden, men vores ejer havde dem slet ikke! Ikke bygget! Der er et hønsegårde! Og kyllinger … de spiser alt! Praktisk, ikke? Men de klarede sig. Afføringen gik til komfuret, hvilket i øvrigt er meget praktisk, hvis du tænker over denne proces på forhånd, og de flydende fraktioner går ind i vaskespanden.
Derefter bragte de os briketter og brænde gratis. Ikke savet eller revet! Godt, det er godt, at jeg voksede op i et træhus med komfurer og fra jeg var ti år savede og huggede jeg træ sammen med min bedstefar, der havde skiftet min far ud i mange år. Men hvis ikke for dette, hvad skal man så gøre?
Mange af vores klassekammerater gik i øvrigt ikke på arbejde i landsbyen. Herunder, selv vil jeg sige i første omgang, dem, der oprindeligt var fra landsbyen. Nogen blev gift og skulle tildeles mandens arbejdssted! Nogen fødte dygtigt, så barnet på distributionstidspunktet viste sig at være "op til et år", en (søn af apotekslederen i hovedapoteket i byen) bragte et certifikat, som han ikke kunne tale i mere end to timer - sådan er det. Hvor er dette i landsbyen. Og nogen gjorde … erklærede sig selv som en nødder og undgik samtidig både landsbyen og hæren. Sådan var de "bevidste" unge kommunistbyggere blandt os dengang, selvom der ikke var mange af dem. Men i sidste ende tog snesevis til landsbyen, selvom hundredvis af lærere blev uddannet, og kun få blev tilbage der.
Men tilbage til brændet. Vi savede dem sammen med hans kone, en bypige til benet, og det var et meget sjovt syn. Hun var bange for komfuret, fordi hun aldrig havde varmet det op og var meget bange for den varme olie, der sprøjtede på hendes hænder fra stegepanden. Derefter fastgjorde jeg dem, lagde dem i skuret, og det var dengang, at augustrådsrådet fandt sted, hvor vi officielt blev “accepteret som lærere”, og den 1. september kom.
Børn kom fra nabobyerne - Novo -Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, deres egen henvendelse, gav mig klassevejledning i 10. klasse, og jeg gik til dem for at gennemføre en samfundsfagundervisning. Jeg ser på børnene, alle så stærke, kraftige, de fleste af pigerne har blod-og-mælk kinder, deres uniformer river deres bryster. Sikke en skole for dem - at blive gift og … i laden! Men det "generelle gennemsnit" skal angives. Parti- og regeringsbeslutning! Så jeg gav en lektion, gav en opgave, derefter en anden, en tredje. Det viste sig, at jeg ville have en belastning på 30 timer om ugen og også en teknisk klasse. Og i nogle klasser var der 25 eller flere elever, mens der i andre kun var 5-6 - sådan en mærkelig "demografisk situation". Der var uventet mange unge lærere udover os: en forfatter, der studerede hos os, en matematiker, en anden historiker, der ankom et år tidligere, og en fysiker, der allerede arbejdede her og … blev berømt for at have giftet sig med sin studerende, der arbejdede som fægter.
Nå, vi var lidt overraskede over dette, huskede ordsproget, "kærlighed er ondt …" og gik i gang med at arbejde. I den næste lektion kalder jeg børnene for at svare, og de rejser sig og … er tavse! De så ud til at lytte godt, lærebogen lå under deres næser, hvad skal der ellers til? Jeg praktiserede i den første skole i Penza, den bedste for den tid, og da jeg spurgte om noget der, fik jeg den næste dag, hvad jeg ville. Og så … noget mærkeligt? "Parat?" Stilhed! "Jeg sætter en to!" Stilhed. Og så, til sidst, fortæller en pige mig, at de ikke studerede sådan før, med den gamle lærer, der var før mig, men den måde, jeg underviser på, de er ikke vant til det. Jeg spørger - "Og hvordan?" - og de fortæller mig, at de i lektionen læste lærebogen højt i afsnit, derefter genfortalte den, læste og genfortalte den igen og kiggede på lærebogen. Nå, hvordan kan du lide teknikken? Jeg blev ikke lært dette på universitetet, men her … "nye Pestalozzi", hans mor … "Så du kan ikke genfortælle det, du læser derhjemme?" "Gør ikke …" Jeg har dem sådan og sådan. Jeg fortæller om min "opdagelse" på lærerens værelse. Og som svar til mig - og han var en fremragende uddannelsesstuderende !!!
Det var endnu værre på engelsk. På grund af det konstante skift af lærere - den ene ankom, den anden forlod, børnene studerede engelsk i et år, tysk i et år, lærte slet ikke noget i et år … og nu skulle de lære engelsk fra en 10. klasse lærebog! Med grundlæggende kendskab til sproget til nul med et plus.
Men dette er en slags "vores svar til Chamberlain." På det tidspunkt talte og skrev de meget om dette, og jeg udtrykte også min mening som græsrodslærer.
Vi studerede i en uge, og vi fik at vide, at vi skulle hjælpe statens gård og … gå "til roerne". Og vi begyndte at arbejde med at høste roer. Det vil sige, først at samle den bag traktoren og lægge den i bunker, og derefter hugge halen af med store knive og overføre den til bunker. Vi har arbejdet siden 5. klasse. Men ungerne tog kun op og bar, og kun de ældste skar deres haler.
Og her har du det første og meget alvorlige problem med sovjetisk ungdomsuddannelse i disse år. Og så landdistriktsbørn, lad os sige, for det meste skinnede ikke med intelligens, og derefter blev de officielt reduceret deres studietid med 1, 5 eller endda 2 måneder, og de blev rådet til at kompensere for tabt tid… "på bekostning af pædagogiske færdigheder." Men det er stadig godt, hvis 2 måneder. I Centralasien blev bomuld høstet indtil december, bogstaveligt talt med sne sammen. Så det viste sig, at bybørn på uddannelsesområdet havde betydelige præferencer frem for landbørn med den erklærede lighed for alle.
