Et stort stønn står på det russiske land. De forbandede reformatorer fra forsvarsministeriet begrænsede sig ikke til nederlaget for vores herlige hær, de gik nu ind i det hellige - på systemet med militær uddannelse. En frygtelig ting skete: det blev meddelt, at hverken dette eller næste år militære universiteter ville acceptere kadetter. Desuden fik sidste år cirka 25 procent af dem, der tog eksamen fra militærskoler, tilbud om ikke-officielle, men ikke-bestillede stillinger. Det ser ud til, at allerede i år blev halvdelen af de 15.000 kandidater fra militære universiteter tilbudt at blive sergenter. Desuden tillod reformatorerne, at fremtidige officeres disciplin faldt under soklen. Kadetterne fik ret til frit at forlade militæruniversitetets område, når de vil. Således kan AWOL -kadettens spændende eventyr blive fortid. Det er bare det, at vores væbnede styrkers herlige traditioner ødelægges for øjnene af os. Hvad undrer man sig over, vil de kloge gråhårede oberster huske over et glas vodka?!
Når vi taler alvorligt, er det nu, reformatorerne har nærmet sig et af de vigtigste, hvis ikke det vigtigste, spørgsmål om modernisering af de væbnede styrker. Fordi alt, hvad der er blevet gjort indtil nu - eliminering af ufuldstændige enheder, en skarp, mere end to -faldet reduktion i antallet af officerkorps - er alt dette mere eller mindre meningsløst, medmindre der sker kardinalændringer i officerersystemet uddannelse.
Som jeg allerede har skrevet mere end én gang, hvis der er nogen mening i den igangværende reform, så er det i afvisning af begrebet massemobilisering, på grundlag af hvilket landets forsvar blev bygget i de sidste 150 år. Flere millioner reservister, og derefter for bestemt at kæmpe i tal, ikke dygtighed. Med et sådant system for militær udvikling var det muligt i årtier at kæmpe for at øge officerernes initiativ, men i sidste ende blev der ikke opnået noget. Af en enkel grund: Når tropper formodes at blive brugt i enorme masser, er ethvert initiativ fra enhedschefen unødvendigt og endda skadeligt. Derfor er en officer, især en junior officer, dømt til at være en ubetydelig skrue, hvis personlige viden og evner ikke er nødvendige af nogen.
Jeg tror ikke, at suspensionen af optagelse af kadetter kun forklares med, at der ikke er stillinger til unge officerer, da antallet af militære enheder og formationer er faldet flere gange (i grundstyrkerne - så meget som 11 gange).
I dag indså den russiske militære ledelse endelig behovet for at oprette et professionelt sergentkorps og begyndte at oplære kvalificerede juniorkommandører. Men så snart de besluttede at uddanne sergenter korrekt, blev det straks klart, at russiske juniorofficerer var arbejdsløse. Fordi (det er nødvendigt at kalde en spade for en spade, selvom det er meget stødende), har vores officeres højere militære uddannelsesinstitutioner hidtil ikke uddannet fagfolk, men militære håndværkere, der kun kunne føle sig professionelt velhavende i massepligtige hær og i fravær af en rigtig sergent.
Derfor er det vigtigste område i militærreformen en radikal ændring i det militære uddannelsessystem og servicevilkårene. Uddannelse på de fleste militære universiteter er stadig struktureret på en sådan måde, at den kommende officer kun modtager viden "i den del, der vedrører ham." Det vil sige præcis så meget som nødvendigt for at kunne mestre en eller to prøver af specifikt militært udstyr. For at gøre vores officer til en sand professionel, skal hele uddannelsessystemet ændres drastisk.
Jeg husker godt, hvilken overraskelse (blandet med foragt) forårsagede vores generals første bekendtskab med programmerne fra alle tre amerikanske militærakademier. Det viste sig, at hverken West Point (uddannelseshærens officerer), Annapolis (Navy) eller Colorode Springs (Air Force) lægger særlig vægt på de discipliner, der gør kadetten til specialist i en eller anden type våben. I stedet er læreplanen groft halveret til naturvidenskab og humaniora. Matematik, fysik og kemi lærer en person at lære. Takket være dem kan kandidater fra amerikanske militærakademier let mestre specifikke militære specialer: pilot, skibsnavigator, delingschef. Desuden er alle disse specialer kandidater fra West Point, Annapolis og Colorado Springs (samt kandidater fra civile universiteter, der beslutter at blive officerer) efter eksamen - i særlige uddannelsescentre. Og humaniora giver betjente en forståelse af deres plads i en så kompleks moderne verden (og samtidig evnen til at kommandere, styre mennesker uden at ty til overfald).
Det er til et sådant uddannelsessystem, at reformatorerne fra forsvarsministeriet sandsynligvis kommer til at flytte. I så fald er en to-årig pause med optagelse af nye lyttere simpelthen nødvendig. For radikalt at omstrukturere pensum. Det eneste spørgsmål er, hvem der gør det. Det er endnu ikke klart, hvem der vil undervise lærerne. For at være ærlig inspirerer den nuværende situation ikke meget optimisme. For tyve år siden blev de tidligere afdelinger for marxisme-leninisme på militærskoler hurtigt omdøbt til afdelinger for statsvidenskab. Med bevarelse af både mentaliteten og uddannelsesniveauet for lærere. Flere gange er jeg stødt på lærebøger lavet af sådanne, hvis jeg må sige det, politologer. Disse værker var en vild blanding af primitiv nationalisme, marxisme, tykt krydret med ydmyghed med lange diskurser om nationers passion.
Optimister håber imidlertid, at der vil ske en vending inden for militær uddannelse på grund af, at fremmedsprog vil få en betydelig plads i fremtidige læreplaner, og det vil åbne muligheder for selvforbedring for unge officerer. I denne forstand følger vores reformatorer strengt Scharnhorst og Clausewitz, der reformerede den tyske hær i begyndelsen af 1800 -tallet. De forlangte, at enhver betjent skulle læse særlig litteratur på fremmedsprog. Jeg er ikke sikker på, at den samme ordning vil blive implementeret 200 år senere: nutidens russiske kadetter er stadig forskellige fra de preussiske kadetter.
På en eller anden måde fokuserede forsvarsministeriet klart på at opbygge et system, hvor en person, der bevidst valgte et militært erhverv, ville komme ind på et militæruniversitet. En person, der ikke behøver at blive tvunget til at lære. Derfor tillader reformatorerne den kommende officer at planlægge sine studier selv, men samtidig forbød de at tage to igen. En mislykket eksamen skal efterfølges af bortvisning.
Alt dette vil imidlertid være ubrugeligt, hvis reglerne for service ikke ændres radikalt. Alle opfordringer til intellektuel vækst og selvuddannelse ligner ren hykleri, hvis vi husker på, at det russiske militærs karriere er helt afhængig af personaleansvarlig og den nærmeste chef. Og uanset om en betjent endda er syv centimeter i panden, vil han ikke rykke nogen steder frem, hvis personaleofficeren og chefen ikke ønsker det. For at ændre situationen er det nødvendigt at gennemføre alle ansættelser til højere stillinger gennem en åben og offentlig konkurrence. Intet er blevet hørt om dette endnu.
